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超八成乡村教师愿留任! “魏敏芝们”的观念大变,原因竟是......

2019-01-21 10:54:08       来源:新华网思客    作者:

  1月13日,东北师范大学中国农村教育发展研究院在京发布《中国农村教育发展报告2019》。报告综合使用了来自全国19个省份的调研数据和国家统计数据,认为:“‘乡村教师支持计划(2015-2020年)’实施后,有超过八成的乡村教师愿意继续留在乡村学校任教。”  

 一直以来,“请不来,留不下,待不住”都是中国乡村教师面临的尴尬境遇。

  一直以来,“请不来,留不下,待不住”都是中国乡村教师面临的尴尬境遇。如今,乡村教师观念大变,究竟是出于什么原因?提升教师待遇之后,中国乡村教育质量的提升还面临哪些短板?解决这些难题的关键又在何处?

  乡村教师观念大变,出于什么原因?

  提到国人对乡村教育的广泛关注,就不能不提在世纪之交刷屏的一部电影——《一个都不能少》。影片中本色出演的魏敏芝,为了一句“一个都不能少”的承诺,用尚还稚嫩的肩膀扛起了水泉小学二十八个学生的“教学重任”。

  然而,理想是美好的,现实是骨感的。破败的校舍、残缺不全的课桌椅,学生们总以这样那样的理由辍学退学,这些都令“魏老师”头痛不已。电影用艺术的手法渲染出的环境气氛,也从一个侧面反映了过去中国乡村教育的状态和乡村教师肩上的重担。

  

影片中本色出演的魏敏芝,为了一句“一个都不能少”的承诺。

  影片中本色出演的魏敏芝,为了一句“一个都不能少”的承诺。

  为了改变上述现象,2015年6月,国务院出台了《乡村教师支持计划(2015-2020年)》这一政策文件,从乡村教师思想政治素质和师德建设、乡村教师补充渠道、乡村教师生活待遇、编制标准、职称评定、城乡教师流动、教师能力素质以及乡村教师荣誉制度建立等八个方面着手,重点解决乡村教师“安心从教”问题。

  如今三年过去了,《中国农村教育发展报告2019》认为,乡村教师支持计划(2015-2020年)实施以来,我国乡村教师队伍建设成效明显,师资队伍向好发展 。根据该报告相关数据:“2017年,乡村教师生活补助首次实现了集中连片特困地区县的全覆盖,各地人均月补助标准为322元,对支持计划持满意态度的乡村教师占比达84.85%,83.46%的乡村教师愿意继续留在乡村学校任教。”

  

我国乡村教师队伍建设成效明显,师资队伍向好发展 。图片来源:摄图网

  我国乡村教师队伍建设成效明显,师资队伍向好发展 。图片来源:摄图网

  乡村教育现代化还面临哪些短板?

  

  乡村教育质量如何,很大程度上关系着国家整体教育质量和发展水平。

  一直以来,《中国农村教育发展报告》被称为我国农村教育的“年度体检表”。该报告往年公布的案例认为,在一些乡村教育质量相对落后的地区,一些家长认为,村小学和教学点“教学质量比较差”,“与其说是学校不如说是托儿所”。

  华中师范大学教授范先佐也坦言,尽管这些学科对于学生全面发展来讲具有重要的意义,但由于教师资源匮乏,在一些乡村学校,这些课程形同虚设。

  

在一些地方,英音体美等学科教师远不能满足需求。图片来源:摄图网。

  在一些地方,英音体美等学科教师远不能满足需求。图片来源:摄图网。

  因此,在乡村教师“安心从教”问题得到相对缓解之后,如何培养“一专多能”教师,满足城镇化大背景下乡村学校的实际需求?如何加大乡村教师培训力度,提升乡村教师的能力素质?如何给中国的乡村教育“加营养”?上述问题已成为现阶段乡村教育中尚待解决的问题。

  《中国农村教育发展报告》首席专家、东北师范大学教授邬志辉也明确表示,“随着城镇化进程的快速推进,乡村小规模学校越来越多,多科教学、小班教学、复式教学等将成为乡村学校的教育常态。如何提升乡村教师素质,胜任多学科教学与复式教学,深入挖掘小班教学的潜力,这已经成为提高乡村教育质量的关键。”

  破解难题,路在何方?

  

“全科教师”会更加符合乡村学校的教学实际需求。图片来源:摄图网

  “全科教师”会更加符合乡村学校的教学实际需求。图片来源:摄图网

  首先,注重“全科教师”培养。

  邬志辉认为,随着城镇化步伐的加快,未来乡村小规模学校将不断增多,复式班教学会越来越常见。因此,“全科教师”会更加符合乡村学校的教学实际需求。师范院校及“国培计划”可加强对小学教育专业全科教师的培养,为乡村地区输送合格的全科教师。

  其次,在乡镇范围内可以尝试资源的共享。以乡镇为单位,可实行“联盟式合作”,发挥中心校的带头作用,共享各个学校的教育资源,为广大乡村教师提供交流研讨的平台和机会,促进乡村学校教师的协同发展。

  除了教学资源,各个学校也可以共享“行政资源”,以减轻管理负担。例如,从20世纪80 年代开始,英国政府就开始鼓励小规模的乡村学校通过共用财务主管进行合作,以减轻管理负担。

  

“哪里有个好的校长,哪里就有好的乡村教育”。图片来源:东方IC

  “哪里有个好的校长,哪里就有好的乡村教育”。图片来源:东方IC

  第三,重视乡村校长的作用。

  中国社会科学院社会学研究所研究员王晓毅认为,发展乡村教育关键要有好校长。一个好的校长还要成为老师的老师。在乡村学校,教师往往是多面手,因为教师数量不足,许多教师都在同时教授不同年级的不同课程。校长也必须是一个知识传授的高手,不仅有办学理念,而且有必要的知识储备,能够指导教师的工作

  而在“马云乡村教师奖”颁奖典礼,马云也呼吁通过“加大对于乡村校长的投入”,提升乡村教师的整体素质。在他看来,“一个校长在20年以内至少会影响200个老师,每一个老师一辈子至少会影响200个孩子。”因此,乡村校长的作用十分重要,“哪里有个好的校长,哪里就有好的乡村教育”。

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责任编辑:高晓川
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